En 2017, Victor Santillan, chargé de communication du ministère péruvien de l’environnement, s’est rendu à Castries pour un échange avec ses homologues du gouvernement de Sainte-Lucie alors qu’ils élaboraient leur toute première stratégie de communication pour le processus du plan national d’adaptation (PNA). Santillan a participé à un atelier national où le gouvernement de Sainte-Lucie a engagé des journalistes et des communicateurs dans un dialogue sur l’adaptation au changement climatique. À son retour à Lima, s’inspirant de ses pairs des Caraïbes, Santillan a continué à travailler avec son ministère pour organiser deux dialogues nationaux sur l’adaptation, au cours desquels le ministre péruvien de l’environnement a engagé des journalistes et des communicateurs sur les priorités nationales en matière d’adaptation.
« J’ai appris à toujours donner un visage humain aux messages et aux produits de communication, et j’ai trouvé dans NAP Global Network un allié clé pour mon pays en termes de communication, de partenariats et d’autonomisation », explique Santillan.
Depuis près de 10 ans, le réseau mondial des PNA facilite l'apprentissage par les pairs et les échanges entre les praticiens et les décideurs de l'adaptation au changement climatique dans les pays du Sud. L'apprentissage par les pairs est une approche accessible et pratique pour partager les connaissances et l'expertise pertinentes en matière d'adaptation entre les gouvernements, les secteurs et les acteurs afin de renforcer les capacités et de développer des processus PNA efficaces et inclusifs. Depuis 2014, nous avons travaillé avec plus de 700 décideurs et organisé 14 événements de niveau mondial.
Pour consolider les leçons tirées de cette décennie d'expérience et façonner la manière dont nous faisons progresser l'apprentissage par les pairs sur le processus PNA, le Secrétariat du Réseau mondial PNA vient de publier un nouveau Stratégie d'apprentissage par les pairs.
Bien que le processus PNA de chaque pays soit unique et qu'il n'existe pas d'approche universelle en matière de planification de l'adaptation, les équipes PNA ont tout intérêt à disposer d'espaces pour partager leurs connaissances et leur expérience à travers des conversations ciblées et honnêtes.
Voici six idées et leçons clés que nous essayons de mettre en pratique dans notre futur travail d’apprentissage par les pairs, guidés par notre stratégie d’apprentissage par les pairs :
Leçon 1. Les présentations PowerPoint ne sont qu’une partie d’un événement bien équilibré.
Pour un apprentissage par les pairs bien équilibré, l'équipe du Secrétariat du Réseau mondial NAP s'efforce d'équilibrer quatre facteurs clés complémentaires dans nos activités :
- Notre technologie contributions et cadrages – souvent des présentations formelles sur des sujets relevant du processus PNA.
- Relationnel opportunités – des approches dynamiques et interactives permettant aux participants de différents pays d’échanger et de dialoguer.
- Réfléchi activités permettant aux équipes nationales de réfléchir à ce qu'elles ont appris et à la manière dont elles peuvent l'appliquer dans leur contexte national.
- Expérimental activités pour observer et découvrir le pays hôte en dehors de la salle de conférence
Leçon 2. La facilitation est importante.
La planification de l’adaptation est une affaire sérieuse : des vies, des moyens de subsistance et des écosystèmes sont en jeu. La gouvernance de l’adaptation est souvent très technique et complexe. L’apprentissage et le partage de la gouvernance de l’adaptation, en particulier entre pays et cultures, nécessitent des approches dynamiques et interactives.
Nos activités d’apprentissage par les pairs s’articulent autour de méthodes de facilitation participatives et interactives pour faire ressortir et capturer des « connaissances tacites » – ce que le chercheur Nicolas Burbules a défini comme « un savoir-faire qui n’a pas été explicité ou codifié, soit parce qu’il n’est pas facilement accessible aux détenteurs du savoir, soit parce qu’ils n’ont pas encore conscience de leur savoir ».
Il est important de concevoir des activités dynamiques et engageantes pour réduire les obstacles à la communication afin que les pays puissent partager des informations et des connaissances. En 2019, nous avons publié certaines de nos meilleures méthodes de facilitation ici.
Leçon 3. L'apprentissage par les pairs doit être un processus continu plutôt qu'un ad hoc l'évènementiel.
Notre nouvelle stratégie met l’accent sur le « modèle de cohorte » que nous avons piloté avec notre ancienne série de forums thématiques ciblés (TTF) de 2015 à 2020, que le réseau continue de proposer par le biais de cohortes d’apprentissage par les pairs (PLC) en cours. Grâce aux « cohortes » nationales qui se réunissent chaque année au fil des ans pour partager et discuter des processus et des leçons des PNA, nous espérons contribuer à créer une communauté de pratique parmi les décideurs et les praticiens des PNA et renforcer le partage des connaissances et les collaborations en cours. Les cohortes établies au sein et entre les régions géographiques peuvent également renforcer les partenariats intra- et interrégionaux sur les PNA.
Leçon 4. Les échanges virtuels entre pairs peuvent compléter les interactions en personne et renforcer le dialogue en cours.
Réflexion sur l’apprentissage virtuel entre pairs Les réunions virtuelles qui ont eu lieu pendant et après les restrictions de voyage liées à la pandémie de COVID-19 ont permis de reconnaître que les réunions virtuelles jouent un rôle dans les processus d’apprentissage à long terme entre les pays. Si les événements en personne offrent le cadre idéal pour que les pairs se rencontrent et pour un apprentissage relationnel et expérientiel, les sessions virtuelles peuvent aider à préparer et à soutenir ces conversations au-delà des limites d’un seul événement.
Leçon 5. L’apprentissage par les pairs doit être stratégiquement lié aux deux autres objectifs du réseau – l’action et la connaissance au niveau national – pour mieux soutenir les pays partenaires.
Nous avons observé une « chaîne de valeur de l’appui au PNA » dans laquelle l’appui technique, l’apprentissage par les pairs et les connaissances peuvent se renforcer mutuellement et se compléter, contribuant ainsi à transformer l’apprentissage en action. En reliant intentionnellement et stratégiquement ces piliers de soutien, nous souhaitons améliorer l’appui du Réseau aux pays partenaires.
Leçon 6. Suivre les changements résultant de l’apprentissage par les pairs nécessite des efforts dévoués.
Les résultats à long terme et les changements précis inspirés par l’apprentissage entre pairs peuvent être difficiles à identifier et à suivre, mais le suivi de ces changements est possible avec les bons outils et les bonnes relations.
Le réseau mondial du PAN a adopté un cadre de suivi, d’évaluation et d’apprentissage (MEL) en 2023 (voir page 32 ici), visant à mieux mesurer les impacts et les changements qui résultent des activités d’apprentissage par les pairs et à partager les histoires de changement que nous identifions.
Quelle est la prochaine?
Alors que le Secrétariat du Réseau élabore son prochain plan stratégique, nous restons engagés à l’égard de l’apprentissage et des échanges entre pairs Sud-Sud, qui constituent un pilier de notre soutien aux pays partenaires. Nous sommes impatients de nous appuyer sur le réseau de décideurs en matière d’adaptation que nous avons établi et d’apporter de nouvelles voix au débat.
Pour en savoir plus, lisez le Stratégie d'apprentissage par les pairs du réseau mondial NAP.
Vous souhaitez nous contacter pour participer à l'apprentissage par les pairs sur le processus PNA ? Vous avez une histoire à raconter sur un changement dans votre travail inspiré par l'apprentissage par les pairs Sud-Sud ? Contactez-nous à info@napglobalnetwork.org.